{"id":3094,"date":"2026-08-18T20:48:25","date_gmt":"2026-08-18T18:48:25","guid":{"rendered":"https:\/\/abdesselambougedrawi.com\/?p=3094"},"modified":"2026-08-19T10:47:20","modified_gmt":"2026-08-19T08:47:20","slug":"role-de-leducation-dans-le-developpement-des-nations","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abdesselambougedrawi.com\/index.php\/2026\/08\/18\/role-de-leducation-dans-le-developpement-des-nations\/","title":{"rendered":"R\u00d4LE DE L\u2019\u00c9DUCATION DANS LE D\u00c9VELOPPEMENT DES NATIONS"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir proc\u00e9der \u00e0 un rapprochement entre un pays de r\u00e9f\u00e9rence consid\u00e9r\u00e9e en tant qu\u2019\u00e9volu\u00e9, et un autre appartenant au sous-d\u00e9veloppement, je m\u2019interroge sur la pr\u00e9sence d\u2019une si grande disparit\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

R\u00f4le d\u00e9terminant de l\u2019\u00e9ducation<\/h2>\n\n\n\n

Dans un chapitre d\u2019introduction, j\u2019ai rappel\u00e9 l\u2019\u00e9l\u00e9ment crucial, l\u2019enfant \u00e0 sa naissance repr\u00e9sente une page blanche. Adulte, son comportement refl\u00e8te l\u2019\u00e9ducation qu\u2019il aura re\u00e7ue. \u00c9duquez un enfant dans une religion, il la suivra souvent durant son existence. \u00c9levez un enfant dans la d\u00e9linquance, vous engendrerez un futur voyou. L\u2019\u00e9ducation repr\u00e9sente l\u2019\u00e9tape primordiale dans le d\u00e9veloppement ou dans le d\u00e9labrement des nations. Elle consiste en un facteur d\u00e9terminant dont d\u00e9coule l\u2019\u00e9tat final de la nation.<\/p>\n\n\n\n

Avant tout, une \u00e9ducation adapt\u00e9e aux enfants<\/h3>\n\n\n\n

Martin Luther, en dehors de sa r\u00e9forme chr\u00e9tienne, a accompli une action exemplaire rarement mise en avant par les observateurs et les historiens. Il a con\u00e7u un cat\u00e9chisme \u00e0 destination des enfants. Il diff\u00e8re de celui pour adultes. Cet \u00e9l\u00e9ment majeur, d\u00e9terminant se trouve n\u00e9glig\u00e9 par quelques nations.<\/p>\n\n\n\n

Il est interdit de faire peur aux enfants par des superstitions, ou par une approche religieuse faisant appel aux feux de l\u2019enfer. Ceci ne ferait que contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019une personnalit\u00e9 peureuse, timor\u00e9e. Lorsque cette approche \u00e9ducative se g\u00e9n\u00e9ralise, la nation se trouve dans le sous-d\u00e9veloppement sans en comprendre la raison.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole, lire, \u00e9crire, initiation aux sciences exactes<\/h3>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019\u00e9cole primaire, l\u2019enfant devrait apprendre les \u00e9l\u00e9ments de base. \u00c9criture, lecture, rudiments de la science exacte. Ce dernier point est essentiel puisqu\u2019il permet \u00e0 un enfant d\u2019acqu\u00e9rir une mani\u00e8re de raisonner dans l\u2019absolu sans aucune perturbation externe, religieuse, id\u00e9ologique, ou empreinte de consid\u00e9rations purement personnelles. L\u2019\u00e9cole c\u2019est d\u2019abord l\u2019apprentissage, ce n\u2019est certainement pas un lieu de r\u00e8glement de compte.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e9ments de la vie civile peuvent \u00eatre enseign\u00e9s avec introduction de personnalit\u00e9s appartenant aux milieux ad\u00e9quats. Pour le respect du Code de la route, un policier sympathique pourrait intervenir. Concernant les risques d\u2019incendie, ce serait la participation d\u2019un authentique pompier.<\/p>\n\n\n\n

La raison en toutes circonstances<\/h3>\n\n\n\n

En plus des \u00e9l\u00e9ments de base d\u00e9crits plus haut, la t\u00e2che principale de l\u2019\u00e9cole est de permettre \u00e0 l\u2019enfant d\u2019acqu\u00e9rir la logique. Il est imp\u00e9ratif que l\u2019\u00e9cole primaire s\u2019\u00e9carte de toute id\u00e9ologie religieuse, politique, en rapport avec les m\u0153urs\u2026<\/p>\n\n\n\n

Que l\u2019on ne se m\u00e9prenne pas sur mes propos. Je ne d\u00e9sire pas la fabrication d\u2019enfants automatis\u00e9s d\u00e9pourvus du moindre sentiment. [1]<\/a>Dans un but purement didactique, je d\u00e9cris le r\u00f4le de l\u2019\u00e9cole telle qu\u2019il devrait \u00eatre con\u00e7u. Des facteurs additionnels, mais indispensables viennent parfaire le c\u00f4t\u00e9 sobre de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

LE R\u00d4LE FONDAMENTAL DES LECTURES<\/h1>\n\n\n\n

La lecture, la litt\u00e9rature en g\u00e9n\u00e9ral, joue un r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant dans la progression des nations. Cependant, il faudrait que les textes propos\u00e9s pour la lecture soient adapt\u00e9s aux \u00e2ges. Dans ce titre, je n\u2019aborde que l\u2019enfance face \u00e0 la lecture.<\/p>\n\n\n\n

Lectures adapt\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n

Il est imp\u00e9ratif de proposer \u00e0 des enfants des lectures simples qui favorisent son imagination. \u00c0 aucun moment, il ne faudrait perdre de vue qu\u2019il s\u2019agit toujours de gamins. Dans des syst\u00e8mes religieux, ou encore id\u00e9ologiques, les institutions \u00e9ducatives rejettent une forme de lecture parce qu\u2019elle n\u2019est pas conforme \u00e0 une conception de la religion. On substitue des r\u00e9cits adapt\u00e9s au petit \u00e2ge par d\u2019autres, religieux et effrayants. Ainsi, au lieu de pr\u00e9senter un roman d\u2019aventures, dans un syst\u00e8me de th\u00e9ocratie, on propose des r\u00e9cits o\u00f9 il est question des tortures divines lors de la r\u00e9surrection, ou bien encore, du ch\u00e2timent lorsque l\u2019on est enseveli dans sa tombe solitaire. Ce genre de lecture, malheureusement r\u00e9pandu, contribuera plus tard \u00e0 la fabrication de personnalit\u00e9s perturb\u00e9es psychologiquement, malheureuses, incapables d\u2019entreprendre quoi que ce soit. Les peurs de l\u2019enfance persistent et polluent les actions \u00e0 entreprendre. \u00c0 chaque projet, on se posera toujours la m\u00eame question, est-ce que pareil acte est compatible avec la religion ; quel ch\u00e2timent aurais-je ?<\/p>\n\n\n\n

Je le rappelle, Martin Luther a propos\u00e9 un cat\u00e9chisme adapt\u00e9 \u00e0 enfance diff\u00e9rent de celui destin\u00e9 aux adultes.<\/p>\n\n\n\n

Des lectures qui encouragent l\u2019imagination<\/h2>\n\n\n\n

Les besoins de l\u2019enfant sont dits insatiables. En r\u00e9alit\u00e9, ceci n\u2019est pas vrai. Il faudrait d\u2019abord commencer par satisfaire ceux qui lui sont n\u00e9cessaires. Le premier des sentiments dont l\u2019enfant a besoin, ce sera toujours la tendresse des parents. Ensuite, un entourage proche bienveillant. Une int\u00e9gration \u00e0 l\u2019\u00e9cole limpide et agr\u00e9able, comme devraient l\u2019\u00eatre toutes les int\u00e9grations scolaires de l\u2019\u00e9cole primaire.<\/p>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res lectures ne doivent certainement pas effrayer. Elles doivent encourager l\u2019identification avec les h\u00e9ros. Ceci est primordial, il permet \u00e0 l\u2019esprit en voie de d\u00e9veloppement d\u2019envisager de multiples possibilit\u00e9s tout en restant dans son lit \u00e0 r\u00eavasser. Ensuite, il appartient \u00e0 l\u2019enfant, en fonction de son rythme et de sa personnalit\u00e9, de trouver par lui-m\u00eame d\u2019autres styles de lecture.<\/p>\n\n\n\n

Les parents, s\u2019ils ne sont pas pervertis par la soci\u00e9t\u00e9, peuvent intervenir si le choix ne leur para\u00eet pas adapt\u00e9. Cependant, il faudrait \u00e9viter des phrases telles que, ceci est une lecture pour b\u00e9b\u00e9s<\/em>. Un enfant reste avant tout fragile, il ne faudrait pas le diminuer.<\/p>\n\n\n\n

Lecture \u00e9gale \u00e9tape primordiale,<\/h2>\n\n\n\n

Je voudrais insister sur la puissance de la lecture dans le d\u00e9veloppement cognitif d\u2019un enfant. Le plus important est l\u2019univers mental imaginaire qu\u2019il pourrait cr\u00e9er. L\u2019imagination repr\u00e9sente l\u2019\u00e9l\u00e9ment essentiel dans le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant ainsi que dans l\u2019acquisition d\u2019une facult\u00e9 de raisonnement se rapprochant le plus possible de la justesse.<\/p>\n\n\n\n

Il est \u00e9vident qu\u2019on ne demandera pas \u00e0 un enfant d\u2019apprendre par c\u0153ur la Bible, ni les \u00c9vangiles, ni les pens\u00e9es du Bouddha. On demandera \u00e0 un enfant d\u2019\u00eatre avant tout un enfant.<\/p>\n\n\n\n

Toutefois, les lectures ne devraient pas, g\u00e9n\u00e9ralement, accaparer leur temps. Les enfants ont besoin de jouer avec d\u2019autres au dehors, \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Il faudra les laisser imaginer les jeux par saison. La toupie, la marelle, cache-cache, gendarmes et voleurs sont autant de jeux qui ont form\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations de la sagesse. Si l\u2019on regrette le bon vieux temps, c\u2019est parce que des enfants ont jou\u00e9 dans la rue.<\/p>\n\n\n\n

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[1]<\/a> Faire bien attention \u00e0 l\u2019introduction de personnages symboliques tels que policiers ou pompiers. S\u2019ils repr\u00e9sentent une autorit\u00e9 autre que celle de l\u2019instituteur, ils ne devraient pas constituer l\u2019\u00e9l\u00e9ment d\u2019une tyrannie future.<\/p>\n\n\n\n

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