{"id":3193,"date":"2026-10-14T17:41:15","date_gmt":"2026-10-14T15:41:15","guid":{"rendered":"https:\/\/abdesselambougedrawi.com\/?p=3193"},"modified":"2026-10-14T17:50:35","modified_gmt":"2026-10-14T15:50:35","slug":"rapport-pisa-une-reelle-baisse-du-niveau-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abdesselambougedrawi.com\/index.php\/2026\/10\/14\/rapport-pisa-une-reelle-baisse-du-niveau-scolaire\/","title":{"rendered":"RAPPORT PISA, UNE R\u00c9ELLE BAISSE DU NIVEAU SCOLAIRE ?"},"content":{"rendered":"\n
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Le dernier rapport PISA vient d\u2019\u00eatre publi\u00e9. Ses conclusions sont extr\u00eamement pr\u00e9occupantes lorsqu\u2019on les consid\u00e8re \u00e0 premi\u00e8re vue. Une baisse globale du niveau scolaire des adolescents se poursuit. Elle int\u00e9resse l\u2019ensemble des pays. Il est imp\u00e9ratif de consid\u00e9rer le rapport lui-m\u00eame, ainsi que ses conclusions.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Une constatation ancienne<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019affirmation selon laquelle le niveau scolaire diminue n\u2019est pas nouvelle. Elle date d\u2019au moins une cinquantaine d\u2019ann\u00e9es. D\u2019anciennes \u00e9l\u00e8ves, essentiellement de l\u2019\u00e9cole primaire, d\u00e9plorent que la g\u00e9n\u00e9ration nouvelle n\u2019arrive pas \u00e0 ma\u00eetriser les probl\u00e8mes de fumiers ou de robinets. Ces exemples de probl\u00e8mes de calcul et de jugement \u00e9taient courants dans les \u00e9coles primaires des ann\u00e9es 50 et 60. Leur trouver une solution repr\u00e9sentait une immense fiert\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Que vaut cette \u00e9valuation ?<\/h2>\n\n\n\n

Lorsque l\u2019on s\u2019int\u00e9resse au protocole PISA, on ne saurait que faire un rapprochement avec un audit auxquelles on soumet une entreprise. On e\u00fbt dit que l\u2019on \u00e9valuait la comp\u00e9titivit\u00e9 et la productivit\u00e9 des \u00e9coles.<\/p>\n\n\n\n

Un enfant est autre chose. Ce n\u2019est certainement pas le clich\u00e9 d\u2019un moment donn\u00e9. Il repr\u00e9sente un ensemble comprenant son \u00e9ducation, sa personnalit\u00e9, sa relation avec ses parents, avec son entourage, ses peurs, ses angoisses.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9valuer des comp\u00e9tences sans tenir compte de ce qu\u2019est une enfance me semble hasardeux.<\/p>\n\n\n\n

Des coupables qui ne le sont pas, des propositions aberrantes<\/h2>\n\n\n\n

\u00c0 la suite des conclusions de ce rapport, on arrive aux conclusions suivantes :<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Les parents ne s\u2019occupent pas de leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n

Dans les faits, cela est vrai. En effet, un enfant est confi\u00e9 t\u00f4t \u00e0 des structures g\u00e9r\u00e9es de mani\u00e8re directe ou indirecte par l\u2019\u00c9tat. Cr\u00e8ches, garderies, maternelles. D\u2019autre part, durant le peu de temps qu\u2019un enfant passe avec ses parents, il est sous surveillance \u00e9tatique. Au moindre d\u00e9rapage, l\u2019assistant social intervient. Les parents auront l\u2019impression qu\u2019une \u00e9p\u00e9e de Damocl\u00e8s se situe en permanence au-dessus de leur t\u00eate. G\u00e9n\u00e9ralement, ils c\u00e8dent devant la pression de l\u2019\u00e9lite. Ils \u00e9duquent leurs enfants selon des directives impos\u00e9es. Finalement, la conclusion logique est que la responsabilit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat est r\u00e9elle dans l\u2019affaiblissement du niveau scolaire.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 C\u2019est la faute aux \u00e9crans, Smartphones, etc.<\/p>\n\n\n\n

La question essentielle demeure, pourquoi les enfants sont accroch\u00e9s aux \u00e9crans. Dans ces situations, la cons\u00e9quence revient \u00e0 l\u2019\u00e9lite dominante. Tout a \u00e9t\u00e9 fait, tout \u00e9tait entrepris pour que les enfants soient confin\u00e9s dans les maisons. Alors qu\u2019ils ont besoin de jouer dans la rue. C\u2019est bien dans la rue, dans ses jeux, que des enfants s\u2019\u00e9panouissent, fr\u00e9quentent d\u2019autres, font des d\u00e9couvertes d\u2019autres quartiers, etc.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En ce moment, pour jouer, les enfants se r\u00e9fugient dans le num\u00e9rique, l\u2019\u00e9lectronique. Priver les enfants de la rue, consiste simplement \u00e0 les priver de leur enfance.<\/p>\n\n\n\n

Des r\u00e9ponses inadapt\u00e9es et dangereuses<\/h2>\n\n\n\n

Ensuite, on propose quelques r\u00e9ponses inadapt\u00e9es. Ainsi, un ministre voudrait que l\u2019on mette les enfants t\u00f4t dans les cr\u00e8ches. Tandis que d\u2019autres voudraient punir les parents. Tout ceci est strictement inutile et ne r\u00e9soudra rien. C\u2019est le strict contraire qu\u2019il faudrait faire. C\u2019est-\u00e0-dire, laissez plus de temps \u00e0 la relation parents enfants. Permettre aux enfants de quitter leur univers num\u00e9rique pour d\u00e9couvrir celui r\u00e9el de la rue.<\/p>\n\n\n\n

Les institutions de l\u2019\u00c9tat ne doivent plus avoir une mainmise sur l\u2019enfance. Ils devraient cesser de se m\u00ealer de la relation entre enfants et parents. Ni imposer la mani\u00e8re dont les enfants doivent jouer.<\/p>\n\n\n\n

Il ne faut pas voler l\u2019enfance des enfants<\/h2>\n\n\n\n

Un enfant n\u2019a nul besoin d\u2019aller dans une structure g\u00e9r\u00e9e par l\u2019\u00c9tat. Ce qui fait un enfant heureux, ce sera avant tout, des parents aimants, un entourage bienveillant, une \u00e9cole primaire o\u00f9 l\u2019on s\u2019y pla\u00eet.<\/p>\n\n\n\n

Toujours, cette phase indispensable pour le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant et de son futur apprentissage, jouer jusqu\u2019\u00e0 en perdre haleine dans la rue.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque cette phase est accomplie pleinement, nul besoin de tester un quelconque niveau. Apr\u00e8s l\u2019adolescence, quel que soit le score que l\u2019on pourrait \u00e9valuer, l\u2019adulte en devenir, par l\u2019usage de sa raison, saura quoi entreprendre le moment venu.<\/p>\n\n\n\n

Autrement, vous provoquez des enfants frustr\u00e9s, dont aucun protocole ne saurait mesurer le nombre de d\u00e9fauts qu\u2019ils auront une fois adultes.<\/p>\n\n\n\n

Commencer l\u2019\u00e9ducation scolaire \u00e0 un \u00e2ge t\u00f4t, d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de deux ans, est un acte de d\u00e9lit intellectuel. \u00c0 trop vouloir former les enfants, on les convertit en de dociles fonctionnaires, ou en de r\u00e9sign\u00e9s ing\u00e9nieurs. Le risque est grand de cr\u00e9er une g\u00e9n\u00e9ration de cr\u00e9tins savants.<\/p>\n\n\n\n

Remodelage des esprits<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation n\u2019est pas destin\u00e9e \u00e0 fournir les futurs citoyens qui se l\u00e8vent t\u00f4t pour voter. Ceci repr\u00e9sente un danger tant pour la d\u00e9mocratie, pour la nation, que pour les citoyens eux-m\u00eames. C\u2019est du reste ce \u00e0 quoi nous assistons en ce moment.<\/p>\n\n\n\n

Actuellement, \u00e9merge une g\u00e9n\u00e9ration de jeunes aux esprits model\u00e9s, ayant perdu le sens de la perspicacit\u00e9, le sens critique, d\u00e9finitivement celui de la sagacit\u00e9. Ais\u00e9ment manipulables par les extr\u00eames politiques.<\/p>\n\n\n\n

Le danger est grand.<\/h2>\n\n\n\n

Si, d\u2019aventure, l\u2019\u00c9tat voudrait, face \u00e0 un danger, mobiliser les citoyens, ce sera peine perdue. Personne ne sera en mesure de comprendre les enjeux et la gravit\u00e9 de la menace. Ce que je voudrais dire est qu\u2019il ne faudrait pas, par une \u00e9valuation aussi savante puisse-t-elle \u00eatre, modeler un enfant selon l\u2019image que se font quelques intellectuelles de lui. Mais bien former des adultes responsables qui seront, au moment voulu, affronter leur destin.<\/p>\n\n\n\n

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LIMITES DU LIB\u00c9RALISME \u00c9CONOMIQUE <\/p>\n\n\n\n

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Apr\u00e8s une phase de g\u00eane, s\u2019ensuit une phase de pauvret\u00e9. Si rien n\u2019est fait l\u2019\u00e9volution se fera in\u00e9vitablement vers la paup\u00e9risation<\/strong>
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